Психолого-педагогическое сопровождение как условие компенсирования состояния психической депривации у детей-сирот
Общая информация
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Работа выполнена в
Иркутском государственном педагогическом университете
Ведущая организация
Место защиты
Диссертационный совет
Д 212.072.01
при
ИГУ
Дата защиты
3 декабря 2004
Ученая степень
Кандидат психологических наук
Специальность
19.00.07
Таблица заимствований
Что это такое?| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
| 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
| 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
| 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
| 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
| 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 |
| 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Цокало, Елена Викторовна.
Субъективное отношение школьников к природе в условиях социальной депривации : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.07. - Москва, 1998. - 25 c.
XXX
Ярославцева, Ирина Владиленовна. Депривированный подросток: Личностные и психофизиологические особенности развития (Диссертация, 2003; научный руководитель: Асеев Владимир Григорьевич)
XXX
Егорова, Марина Алексеевна. Коррекционно-педагогическая работа по социальному воспитанию дошкольников в детском доме (Диссертация 1998)
XXX
Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Под науч. ред. Л. М. Шипицыной и Е. И. Казаковой. — СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000. - 108 с. [Электронный ресурс]: Электронная библиотека ZLibrary [Сайт]. URL: https://b-ok.cc/book/3149503/e8d640 (дата обращения 25.05.2020)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]
Последние добавленные
Маркелов Сергей Владимирович
Москва
Доцент кафедры гражданского права Военного университета Министерства обороны Российской Федерации (2021), экс- начальник факультета подготовки научно-педагогических кадров Академии ФСИН России (2014)
Середкин Александр Дмитриевич
Бурятия
Директор Филиала ФБУ «Рослесозащита» – «ЦЗЛ Республики Бурятия»
Огарков Станислав Леонидович
Москва
Преподаватель Кафедры высшей математики и Кафедры теоретической физики МИФИ
В автореферате соискателя имеются записи о пяти совместных публикациях с Ярославцевой И.В. 1999, 2001 и 2003 гг. (№2, 5‒8 стр. 19), которые также указаны в разделе «Литература» проверяемой диссертации под номерами 9 (стр. 130), 11‒14 (стр. 131)*. Также имеются записи о двух монографиях Ярославцевой И.В. (№129‒130 стр. 140), но при этом работа-донор в разделе «Литература» не указана. В автореферате Ярославцевой И.В. указаны совместные публикации с соискателем, четыре из которых отнесены в раздел «Сборники методических материалов» (№3‒6 стр. 33)**, однако, в самой диссертации Ярославцевой И.В. фамилия соискателя нигде не упоминается, записи о совместных публикациях с диссертантом или его единоличных трудах отсутствуют, равно как и ссылки на данные работы. При этом в диссертации Ярославцевой И.В. указаны ее монографии, ссылки на которые имеются в тексте диссертации. Аналогичным образом в тексте проверяемой диссертации ссылки на совместные публикации соискателя с Ярославцевой И.В. отсутствуют, но имеются ссылки на ее труды на стр. 16, 20 и 101. Также имя Ярославцевой И.В. упоминается на стр. 6 (введение) и 21 среди прочих ученых-исследователей без указания ссылок.
Имеющаяся в тексте проверяемой диссертации на стр. 92 ссылка на работу Ярославцевой И.В. не может рассматриваться экспертом как оформленное заимствование, так как на стр. 301 диссертации Ярославцевой И.В. имеется такая же ссылка к аналогичным суждениям в том же самом месте с той лишь разницей, что соискателем была удалена фраза «на наш взгляд» из заимствованного текста.
В автореферате и диссертации соискателя, а также на портале российской научной электронной библиотеки eLibrary.ru сведения о совместных публикациях соискателя с Егоровой М.А., Цокало Е.В., Шипицыной Л.М. и Казаковой Е.И. отсутствуют.
Несмотря на значительный объем заимствований и наличие в разделе «Литература» записи о книге «Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Под науч. ред. Л. М. Шипицыной и Е. И. Казаковой ‒ СПб., 2000» (№60 стр. 135), ссылки на указанную работу в диссертации отсутствуют. Однако имеются записи о трех других работах Шипицыной Л.М. (№120-122 стр. 139-140), ссылки на которые можно встретить в тексте проверяемой диссертации. При этом объем материала, указанный соискателем как заимствованный, варьируется от одного ‒ двух предложений (стр. 17, 36, 48) до одного абзаца (стр. 53), что, по мнению эксперта, не соответствует объему реально заимствованного материала. Ссылки на работы Шипицыной Л.М. на стр. 20, 29, 31, 43 были перенесены соискателем в диссертацию из работы-донора вместе с суждениями, к которым они относятся, а потому не были учтены экспертом как добросовестные заимствования.
В разделе «Литература» проверяемой диссертации имеется запись о диссертации Егоровой М.А. (№ 44 стр. 133), фамилия которой упоминается соискателем единственный раз на стр. 33 диссертации, при этом ссылки на ее работу отсутствуют. Труды Цокало Е.В. в диссертации не упоминаются, ссылки на работы данного автора эксперту обнаружить не удалось.
Заимствуя текст из работ-доноров, соискатель добавляет или переносит в свою работу речевые обороты, которые свидетельствуют о якобы его авторстве в отношении заимствуемых суждений, например, «нами определено» (стр. 13), «мы преследовали цель…» (стр. 38), «нами разработан и адаптирован…» (стр. 90), чем вводит читателей в заблуждение относительно своего авторского вклада в исследование. В ряде случаев диссертант производит замену слов и словосочетаний, оставляя прочие заимствуемые суждения без изменений, например, «педагог» заменяется на «воспитателя» (стр. 31), «интеллектуальная сфера» - на «когнитивную сферу» (стр. 38), «человек» или «учащиеся» - на «ребенка» (стр. 42, 45, 47, 50‒51), «образовательное учреждение» - на «сиротское учреждение» (стр. 51), «дети-сироты» - на «подростков» (стр. 92), «здоровье» - на «потенциал развития» (стр. 92).
Наконец, эксперт не может не отметить результаты социологического опроса, якобы проведенного соискателем, которые представлены на стр. 44 проверяемой диссертации:
Издание под науч. ред. Л. М. Шипицыной и Е. И. Казаковой (2000), стр. 37: «Больше всего выпускники этих учреждений боятся: «остаться без жилья», «того, что будет после выхода из детского дома», «выходить в самостоятельную жизнь и быть никому не нужным», «одиночества» и т.д. … Молодые люди испытывают сложности при налаживании отношений с соседями по коммунальной квартире, в устройстве собственного быта, при необходимости смены места работы и т. д. Многие выпускники вынуждены возвращаться в неблагополучные семьи, откуда они были изъяты, к родителям-алкоголикам, наркоманам, бомжам, людям, ведущим аморальный образ жизни. Затем попадают в тюрьмы, психиатрические больницы. Девушки рожают детей от внебрачной связи и большинство отдают своих младенцев в дома ребенка или детские дома…»***.
Басюк В.С. (2004), стр. 44: «Как показывает проведенный нами социологический опрос, выпускников учреждений интернатного типа 34% выпускников этих учреждений боятся: «остаться без жилья», 28% «того, что будет после выхода из детского дома», «выходить в самостоятельную жизнь и быть никому не нужным», «одиночества» и т.д. … 41% респондентов испытывают сложности при налаживании отношений с соседями по коммунальной квартире, в устройстве собственного быта, при необходимости смены места работы и т. д. 17% выпускников вынуждены возвращаться в неблагополучные семьи, откуда они были изъяты, к родителям-алкоголикам, наркоманам, бомжам, людям, ведущим аморальный образ жизни. Затем попадают в тюрьмы, психиатрические больницы. 47% девушек рожают детей от внебрачной связи, и большинство отдают своих младенцев в дома ребенка или детские дома…»***.
*Методическая разработка «Воспитательная система детского дома» (№13 стр. 131) в разделе «Литература» проверяемой диссертации указана соискателем без соавторов, однако, в автореферате диссертанта данная публикация указана как совместная с Переломовой Н.А., Шестаковой Е.А., Ярославцевой И.В. (№7 стр. 19). Проверка выходных данных публикации по каталогу российской научной электронной библиотеки eLibrary.ru подтвердила наличие соавторов в данной публикации.
** Одна из совместных публикаций, указанная в автореферате соискателя ‒ «Психическое здоровье детей и здоровьесберегающий процесс в воспитательном учреждении: теория и практика» (2003), отсутствует в автореферате Ярославцевой И.В., на основании чего эксперт сообщества предполагает, что данное издание было опубликовано уже после защиты диссертации Ярославцевой И.В. Более точных сведений о дате публикации эксперту обнаружить не удалось.
*** Пунктуация авторов сохранена.